{"id":584,"date":"2021-11-07T22:24:00","date_gmt":"2021-11-07T21:24:00","guid":{"rendered":"http:\/\/alltogether.be\/?p=584"},"modified":"2021-11-07T22:34:25","modified_gmt":"2021-11-07T21:34:25","slug":"un-projet-dingenierie-pedagogique-voici-une-methode-pour-bien-se-lancer","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/alltogether.be\/index.php\/2021\/11\/07\/un-projet-dingenierie-pedagogique-voici-une-methode-pour-bien-se-lancer\/","title":{"rendered":"D\u00e9velopper une formation, c&rsquo;est aussi un projet &#8230; voici une m\u00e9thode pour bien se lancer &#8230;"},"content":{"rendered":"<p>D\u00e9velopper une formation (= un projet d&rsquo;ing\u00e9nierie p\u00e9dagogique &#8230; c&rsquo;est bien dit, n&rsquo;est-ce pas ? :-)) n&rsquo;est pas une une chose \u00e9vidente. Le mod\u00e8le g\u00e9n\u00e9rique ADDIE peut constituer un excellent cadre de r\u00e9f\u00e9rence pour celui qui d\u00e9sire se lancer dans cette aventure. Ce mod\u00e8le ne traite par des contenus mais bien de la m\u00e9thode &#8230; et s&rsquo;apparente tr\u00e8s fort aux m\u00e9thodes de gestion de projet classique. Dans les faits, il liste les \u00e9tapes \u00e0 suivre et donc les \u00e9l\u00e9ments \u00e0 prendre en compte lors de l&rsquo;\u00e9laboration d&rsquo;une nouvelle formation (ou, d&rsquo;ailleurs, lors de l&rsquo;\u00e9valuation d&rsquo;une formation existante).<\/p>\n<p>ADDIE n&rsquo;est pas une nouveaut\u00e9 puisqu&rsquo;il trouve ses origine en 1975 (United States Army et Universit\u00e9 de Floride). Il est et reste n\u00e9anmoins une r\u00e9elle r\u00e9f\u00e9rence en mati\u00e8re d&rsquo;ing\u00e9nierie p\u00e9dagogique mais n\u00e9cessite naturellement d&rsquo;\u00eatre interpr\u00e9t\u00e9 et appliqu\u00e9 de fa\u00e7on plus souple et surtout plus dynamique que dans sa version initiale. Venons-en au contenu &#8230;<\/p>\n<p>Le mod\u00e8le de design p\u00e9dagogique ADDIE est donc un mod\u00e8le g\u00e9n\u00e9rique, g\u00e9n\u00e9raliste et flexible\u00a0fournissant \u00e0 l\u2019\u00e9quipe de d\u00e9veloppement d\u2019un cours complexe (conventionnel ou e-learning) un cadre de r\u00e9f\u00e9rence sur lequel s\u2019appuyer. Il est un guide pratique et une bo\u00eete \u00e0 outils combinant la th\u00e9orie de gestion de projet avec les th\u00e9ories de l\u2019apprentissage. Le mod\u00e8le complet pr\u00e9voit 5 phases\u00a0:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>A<\/strong>\u00a0: Analyse<\/li>\n<li><strong>D <\/strong>: Design<\/li>\n<li><strong>D <\/strong>: Development<\/li>\n<li><strong>I\u00a0<\/strong>: Implementation<\/li>\n<li><strong>E\u00a0<\/strong>: Evaluation<\/li>\n<\/ul>\n<div id=\"attachment_698\" style=\"width: 650px\" class=\"wp-caption alignnone\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" aria-describedby=\"caption-attachment-698\" class=\"size-full wp-image-698\" src=\"http:\/\/alltogether.be\/wp-content\/uploads\/2017\/07\/640px-Addie.png\" alt=\"\" width=\"640\" height=\"435\" srcset=\"https:\/\/alltogether.be\/wp-content\/uploads\/2017\/07\/640px-Addie.png 640w, https:\/\/alltogether.be\/wp-content\/uploads\/2017\/07\/640px-Addie-300x204.png 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 640px) 100vw, 640px\" \/><p id=\"caption-attachment-698\" class=\"wp-caption-text\">https:\/\/upload.wikimedia.org\/wikipedia\/commons\/thumb\/f\/f5\/Addie.png\/640px-Addie.png<\/p><\/div>\n<p>L\u2019approche est avant tout s\u00e9quentielle (<strong>une des critiques majeures<\/strong>) car l\u2019output d\u2019une phase sert d\u2019input \u00e0 la suivante. N\u00e9anmoins elle doit \u00e9galement \u00eatre it\u00e9rative et incr\u00e9mentale (Plan \u2013 Do \u2013 Check \u2013 Act) afin de permettre une \u00e9valuation continue du r\u00e9sultat de ces diff\u00e9rentes phases et ainsi une r\u00e9troaction imm\u00e9diate (<strong>une des am\u00e9liorations\/\u00e9volutions<\/strong>). Ce processus de d\u00e9veloppement ne sera naturellement pas d\u00e9marr\u00e9 si l&rsquo;analyse pr\u00e9alable du besoin en formation n&rsquo;est pas favorable (TNA = \u00ab\u00a0Training Need Analysis\u00a0\u00bb sur le sch\u00e9ma ci-dessous).<\/p>\n<p><img decoding=\"async\" src=\"http:\/\/alltogether.be\/wp-content\/uploads\/2017\/07\/addie.png\" alt=\"M\u00e9thode ADDIE\" \/><\/p>\n<ul>\n<li><strong>Phase d&rsquo;analyse<\/strong>. Cette phase consiste en une analyse pr\u00e9liminaire du contexte global de la formation vis\u00e9e. Sur base des r\u00e9sultats de la TNA pr\u00e9cit\u00e9e, celle-ci consistera pr\u00e9cis\u00e9ment \u00e0 d\u00e9terminer et pr\u00e9ciser les comp\u00e9tences \u00e0 faire acqu\u00e9rir aux apprenants, les modalit\u00e9s d&rsquo;\u00e9valuation, le public cible (et ses caract\u00e9ristiques) et les moyens mis \u00e0 disposition (ressources et contraintes de tout type).<\/li>\n<li><strong>Phase de design<\/strong>. Cette phase vise \u00e0 formaliser les donn\u00e9es pr\u00e9cit\u00e9es en un projet p\u00e9dagogique pr\u00e9cis. Elle permettra de d\u00e9finir et d\u00e9crire pr\u00e9cis\u00e9ment\u00a0: quel sera le contenu de la formation (les comp\u00e9tences pr\u00e9cit\u00e9es sont transform\u00e9e on objectifs de formation ou d&rsquo;apprentissage), comment il sera structur\u00e9 (c\u00e0d son cadre spatio-temporel) et comment ensuite il sera d\u00e9livr\u00e9 aux apprenants (ou les moyens p\u00e9dagogiques devant \u00eatre mise en \u0153uvre)<\/li>\n<li><strong>Phase de d\u00e9veloppement<\/strong>. Cette phase concerne la construction des outils et supports de formation, c&rsquo;est-\u00e0-dire leur identification et\/ou \u00e9laboration.<\/li>\n<li><strong>Phase d&rsquo;implantation<\/strong>. Cette phase consiste \u00e0 la mise \u00e0 disposition des apprenants du syst\u00e8me d\u2019apprentissage d\u00e9velopper (en d&rsquo;autres mots, organiser et dispenser la formation).<\/li>\n<li><strong>Phase d&rsquo;\u00e9valuation<\/strong>. Cette phase permet d&rsquo;\u00e9valuer le dispositif p\u00e9dagogique, ce qui permet de le r\u00e9guler et l&rsquo;am\u00e9liorer. Des \u00e9valuations doivent \u00eatre faites \u00e0 diff\u00e9rentes phases du processus de design p\u00e9dagogique et, certainement \u00e0 la fin du processus. Le but est l&rsquo;optimisation du rapport \u00ab\u00a0actions de formation\u00a0\u00bb \/ \u00ab\u00a0co\u00fbts de la formation\u00a0\u00bb. Les \u00e9valuations des actions de formation se font, entre autres, par l&rsquo;analyse du taux de <em>participation<\/em>, de la <em>satisfaction<\/em> des apprenants et du niveau de <em>transfert<\/em> des comp\u00e9tences (exploitation des acquis\u2026). Les facteurs de co\u00fbt sont les co\u00fbts de la formation, comme les co\u00fbts <em>directs<\/em> (salaires des formateurs, \u00e9quipement,\u2026), de <em>participation<\/em> (d\u00e9placement, h\u00e9bergement\u2026), de <em>structure<\/em> (locaux, frais g\u00e9n\u00e9raux\u2026), &#8230;<\/li>\n<\/ul>\n<p>Lors du d\u00e9veloppement du sc\u00e9nario g\u00e9n\u00e9ral d\u2019un cours ou d&rsquo;une formation, l\u2019\u00e9quipe p\u00e9dagogique doit faire preuve d\u2019originalit\u00e9, d&rsquo;inventivit\u00e9 et de cr\u00e9ativit\u00e9. Ces trois qualit\u00e9s sont les garants de l\u2019attractivit\u00e9 et donc de l\u2019efficacit\u00e9 du cours ou de la formation. La m\u00e9thode ADDIE doit donc \u00eatre appliqu\u00e9e avec souplesse (comme une philosophie g\u00e9n\u00e9rale de d\u00e9veloppement) afin de garantir que toutes les \u00e9tapes n\u00e9cessaires soient effectivement parcourues. Cependant, cette m\u00e9thode et ce mod\u00e8le de d\u00e9veloppement ne peuvent pas devenir un carcan strict brimant la cr\u00e9ativit\u00e9 absolument n\u00e9cessaire \u00e0 la qualit\u00e9 du produit d\u00e9livr\u00e9.<\/p>\n<p>Cette m\u00e9thode (vue alors comme \u00ab\u00a0philosophie de d\u00e9veloppement\u00a0\u00bb) n&rsquo;est pas incompatible avec une approche \u00ab\u00a0Agile\u00a0\u00bb. En effet, dans celle-ci aussi et m\u00eame si elle est indubitablement plus r\u00e9active, les m\u00eames principes de bases seront appliqu\u00e9s mais, cette fois, lors de chaque \u00ab\u00a0Sprint\u00a0\u00bb.<\/p>\n<p>Lancez-vous &#8230;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>D\u00e9velopper une formation (= un projet d&rsquo;ing\u00e9nierie p\u00e9dagogique &#8230; c&rsquo;est bien dit, n&rsquo;est-ce pas ? :-)) n&rsquo;est pas une une chose \u00e9vidente. 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