{"id":908,"date":"2021-11-18T20:16:00","date_gmt":"2021-11-18T19:16:00","guid":{"rendered":"http:\/\/alltogether.be\/?p=908"},"modified":"2021-11-18T20:15:32","modified_gmt":"2021-11-18T19:15:32","slug":"lapprentissage-selon-la-taxonomie-de-bloom","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/alltogether.be\/index.php\/2021\/11\/18\/lapprentissage-selon-la-taxonomie-de-bloom\/","title":{"rendered":"L’apprentissage selon la taxonomie de BLOOM."},"content":{"rendered":"

Si vous cherchez \u00e0 assurer une progression dans la difficult\u00e9 d’une formation que vous proposez … la taxonomie de BLOOM est l’outil qu’il vous faut !<\/p>\n

Benjamin BLOOM.<\/h2>\n

En effet, la taxonomie de BLOOM est un mod\u00e8le p\u00e9dagogique proposant une classification des niveaux d’acquisition des connaissances. Benjamin Bloom<\/b> (

L’objectif de formation, le point de d\u00e9part …<\/h2>\n

Lorsqu’on d\u00e9sire mettre au point une formation, le point de d\u00e9part est la d\u00e9termination du public cible et la d\u00e9finition des objectifs d’apprentissage. En effet, savoir \u00e0 qui on va enseigner et ce qu’on veut leur faire acqu\u00e9rir comme comp\u00e9tences est essentiel \u00e0 la r\u00e9ussite de son projet p\u00e9dagogique.<\/p>\n

De fa\u00e7on simple, un objectif de formation (ou objectif p\u00e9dagogique) est ce que l\u2019on cherche \u00e0 atteindre par l\u2019interm\u00e9diaire d\u2019une action de formation. Il d\u00e9termine une performance sous la forme d\u2019une comp\u00e9tence ou d’un comportement observable que l\u2019apprenant pourra accomplir et qui pourrait \u00eatre \u00e9valu\u00e9.<\/p>\n

Un objectif de formation sera SMART (comme touts les objectifs !) et sera id\u00e9alement exprim\u00e9 de la fa\u00e7on suivante :<\/p>\n

A l’issue de la formation, l’apprenant sera en mesure de (sera capable de) …  VERBE op\u00e9rationnel (= ACTION) visant \u00e0 d\u00e9crire une performance sp\u00e9cifique, observable et mesurable.<\/strong><\/p>\n

Cette approche est applicable \u00e0 l’objectif de formation g\u00e9n\u00e9ral ainsi qu’ aux sous-objectifs \u00e9ventuels (correspondant aux diff\u00e9rents sous-modules de la formation).<\/p>\n

Et c’est justement ici que notre ami BLOOM intervient …<\/p>\n

La Taxonomie de BLOOM.<\/h2>\n

Cette approche part de l’hypoth\u00e8se que les comp\u00e9tences peuvent \u00eatre class\u00e9es sur un continuum allant du plus simple (la simple restitution) au plus complexe (manipulation de concepts).<\/p>\n

Elle d\u00e9finit ainsi une pyramide donnant 6 niveaux d’habilit\u00e9s (comp\u00e9tences) intellectuelles<\/p>\n

    \n
  1. Reconna\u00eetre, se rappeler, r\u00e9p\u00e9ter<\/strong>.
    \nil s’agit simplement de puiser dans sa m\u00e9moire (sans traitement) des donn\u00e9es factuelles.<\/li>\n
  2. Comprendre<\/strong>
    \nD\u00e9montrer sa compr\u00e9hension en \u00e9tablissant des liens significatif entre ce que l’on se rappelle et des \u00e9l\u00e9ments nouveaux.<\/li>\n
  3. Appliquer<\/strong>\n
    Appliquer ses connaissances ou sa compr\u00e9hension \u00e0 un exercice pratique en transf\u00e9rant ses connaissance \u00e0 une t\u00e2che famili\u00e8re ou non.<\/div>\n<\/li>\n
  4. Analyser<\/strong>
    \nD\u00e9composer ses connaissances sur un sujet en composantes et utiliser les liens les unissant entre elles et avec le tout.<\/li>\n
  5. Synth\u00e9tiser<\/strong>
    \nUtiliser et combiner ses propres connaissances pour en cr\u00e9er de nouvelles.<\/li>\n
  6. \u00c9valuer
    \n<\/strong>Exercer son jugement et d\u00e9montrer son esprit critique.<\/li>\n<\/ol>\n

    Les trois derni\u00e8res comp\u00e9tences correspondent au  facult\u00e9s cognitives dites sup\u00e9rieures et sont souvent repr\u00e9sent\u00e9es sur un pied d’\u00e9galit\u00e9.<\/p>\n

    \"\".<\/p>\n

    A chaque niveau, des actions et op\u00e9rations sp\u00e9cifiques.<\/h2>\n

    La plus-value de cette approche est l’association \u00e0 chaque niveau de comp\u00e9tences d’une liste de verbes (= actions) op\u00e9rationnels sp\u00e9cifiques constituant ainsi une aide appr\u00e9ciable lors de la r\u00e9daction des:<\/p>\n